miércoles, 21 de noviembre de 2012

El uso del tiempo libre en los adolescentes

El tiempo libre para los jóvenes de esta edad, es de vital importancia en sus vidas, ya que en este tiempo que tienen de ocio, está muy relacionado con la creación de la identidad del adolescente. Es una necesidad de autonomía y libertad que crean.

Durante el tiempo libre pueden estar mucho más tiempo con su grupo de amigos (agente de socialización). Muchas veces, el hecho de estar con los amigos, es más interesante y atractivo, que la actividad que estén realizando. Son muy proclives a imitar a sus iguales. 

Algunas de las actividades que realizan los adolescentes, y que debemos incentivar, como futuros educadores sociales, podrían ser:
-Actividades deportivas.
-Actividades culturales (música, teatro, Internet...)
-Actividades sociales (muy importante, ya que crea conciencia social y solidaridad entre ellos mismos).

Es de importancia crear espacios y actividades para que los adolescentes no tengan una inactividad constante, ya que en esta edad, es muy importante el hecho de estar siempre en contacto con la sociedad. Para ello, el adolescente, debería de tener algún hobby o afición, para que no identifique que el tiempo libre es igual a no hacer nada. No utilizar bien el tiempo de ocio, puede crear adicciones, como por ejemplo: videojuegos, drogas, actividad sexual, etc. Por ello, se deberían inculcar valores, costumbres y hábitos para que no acabe sucediendo. 

Los medios de comunicación son muy influyentes como agentes de socialización. Muchos adolescentes, dedican el tiempo libre a ver la televisión o Internet, por lo que, se debería de crear una concienciación de lo que ven y escuchan los adolescentes.

Los adolescentes tienen muy claro que el ocio ideal es el que lo crean por decisión propia (autonomía), disfrutando y divirtiéndose con la actividad en sí.

Durante esta edad, ellos mismos sufren falta de seguridad, continua insatisfacción, enfrentamiento con los adultos, dependencia afectiva con sus amigos y carencia de valores; esto hace que sean mucho más vulnerables a un tipo de tiempo libre, donde los hábitos y costumbres no son los más recomendados.

Muchos otros factores inflluyen en utilizar el tiempo de ocio de una manera o de otra. Estos factores son: 
- Diferencia de género (masculino y femenino).
- Entorno.
- Cultura.
- Estética y música (ligado a las tribus urbanas)
- Pensamiento y conducta.
- Lugar donde se encuentran.

En el ámbito educativo es necesario trabajar el equilibrio personal de este grupo de edad, fortalecer los valores y dar rienda suelta a la creatividad, para crear iniciativa personal. En fin, formar a personas autónomas y responsables, pero a la vez activas. Por lo que, la educación no formal se consideraría tan importante como la que se da en la escuela o instituto, la educación formal.

La intervención social con adolescentes en el tiempo libre, sirve de gran ayuda para estructurar, dinamizar y optimizar su propio tiempo. Donde los adolescentes sean protagonistas del mismo proceso transformador. La oferta de ocio que proponga la intervención social debería ser facilitadora, es decir, que facilite la iniciativa de los propios adolescentes, y con pocas normas.




Referencias:

Funes, J. (2005). El mundo de los adolescentes: propuestas para observar y comprender. Educación social. 1 (29), 78-99. Recuperado 21 noviembre 2012, en http://www2.peretarres.org/revistaeducacionsocial/articulos/articulo29.pdf

Muñoz, J.M. y Olmos, S. (2010). Adolescencia, tiempo libre y educación: Un estudio con alumnos de la ESO. Educación XXI. 13 (2), 139-162. Recuperado 21 noviembre 2012, en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/706/70617175006.pdf

Estimulación y tiempo libre en personas dependientes



La dependencia se define como "un estado en el que se encuentran las personas que por razones ligadas a la falta o la pérdida de autonomía física, psíquica o intelectual, tienen necesidad de asistencia y/o ayudas importantes a fin de realizar los actos corrientes de la vida diaria y, de modo particular, los referentes al cuidado personal".

Existen diferentes grados de dependecia según la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a Personas en Situación de Dependencia:
Grado 1. Dependecia moderada: Necesita ayuda en varias actividades básicas de la vida diaria (una vez al día, por lo menos). En este grado de dependencia no se necesita una presencia continua de un cuidador.
Grado 2. Dependencia severa: Necesita ayuda dos o tres veces al día en varias actividades de la vida diaria. 
Grado 3.  Gran dependencia: Pérdida total de autonomía, por lo que se necesita indispensablemente la presencia continua de un cuidador.
La valoración del grado de dependencia que determine la comunidad autónoma, es totalmente revisable.

Esta persona dependiente puede beneficiarse de diversos apoyos ofrecidos por las comunidades autonómas:
- Servicios de prevención de las situaciones de dependencia.
- Servicio de teleasistencia.
- Servicio de ayuda a domicilio.
- Servicio de centro de día y noche.
- Servicio de atención residencial.

Me centraré en el servicio de centro de día y atención residencial, ya que serán los trabajadores de los centros, que podrán administrar el tiempo libre de la persona dependiente.

Los usuarios dependientes necesitan un apoyo psicosocial para la vida diaria. El trabajador del centro debe colaborar en la integración de éstos en la vida del centro.
Este apoyo psicosocial se debería hacer mediante estas acciones:
- Colaborar en realización de la recepción del residente: acogida y ubicación.
- Facilitar la distracción del usuario, promover su actividad y contribuir a que se sienta útil.
- Apoyar en la motivación y estimulación de la colaboración del residente en las actividades propuestas.
- Facilitar actividades de distracción y ocupación en grupos de usuarios.
- Dar información, identificar y facilitar respuestas ante necesidades de relación sexual.

Pero para ello, el trabajador del centro tiene que tener conocimientos y habilidades relacionados con:
-Necesidades psicosociales y señales de deterioro personal o social.
-Técnicas de motivación y modificación de conducta.
-Resolución de conflictos.
-Valor de su red social de apoyos e importancia de establecerla y mantenerla.
-Apoyo emocional y acompañamiento en las actividades programadas.
-Dinamización de grupos y de las relaciones sociales a través de la comunicación.
-Desarrollo de actividades y ejercicios de tipo psicológico, rehabilitador y ocupacional para entrenar, mantener y mejorar las capacidades cognitivas y funcionales.
-Preparación del ambiente, material e instrumentos de desarrollo de la actividad.
- Comunicación al equipo interdisciplinar de incidencias observadas durante la realización de las actividades.

Por todo esto, no debemos olvidar que administrar y ofrecer tiempo libre en las personas en situación de dependencia es de vital importancia, ya que muchas veces es lo único que tienen en todo el día. Están esperando la hora en que el educador ha preparado una actividad, para poder llevarla a cabo con ilusión.

El vídeo muestra una clara actividad que se podría llevar a cabo para estimular la capacidad de las personas dependientes, haciéndoles recordar como tarea principal de la actividad.

Referencias:

COCEMFE Castilla y León. (2011). Planificar actividades de la vida diaria. Recuperado 21 noviembre 2012, desde http://cocemfecyl.es/blok/psicosocial/actividades.html

Diputación de Granada. (2009). Guía para cuidadoras y cuidadores en el entorno familiar. Recuperado 21 noviembre 2012, desde http://www.dipgra.es/documentos/destacados/guia_para_cuidadoras_y_cuidadores.pdf

UGT Andalucia. (2010). Atención sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales. Recuperado 21 noviembre 2012, desde http://formacionyempleo.ugt-andalucia.com/uploads//M%C3%B3dulo_1_UF_1.pdf

martes, 20 de noviembre de 2012

La importancia del tiempo libre


ANTONIO GIL 13/02/2011

No es un gran tema, a primera vista. O tal vez sí. Tal vez, las cosas más importantes de nuestra vida podríamos colocarlas en ese tiempo, que ni siquiera sabemos cómo llenar en muchas ocasiones. José Luis Perales, hace años, metió el tiempo libre en la letra de una de sus canciones, en la que un marido abandonado interrogaba a su mujer entre melancólico y curioso: "Y quién es él / en qué lugar se enamoró de ti. / De dónde es... /A qué dedica el tiempo libreeeeee...". La última "e" se prolongaba en el éter, lánguida y resignada, como un balido. No es asunto banal saber a qué dedica el tiempo libre un lugareño cualquiera. Porque el tiempo, en efecto, se divide en dos clases: ocupado y libre. Los adultos, por lo general, tenemos mucha cantidad del primero y poca del segundo. Y, a veces, sólo unas semanas al año o algunas horas entre semanas podemos disponer del tiempo a nuestro antojo y medida. Este es el tiempo que los clásicos llamaban de "ocio", entendido no como un período de actividad o de evasión, sino todo lo contrario. El ocio debía ser el tiempo más rico y enriquecedor, el más rebosante de vida. Era un tiempo de silencio, de actividad interior, de contemplación y, por tanto, de auténtica sabiduría. El problema es que estamos entrenados más para el "negocio" que para el "ocio". Nos asusta el silencio como a los niños la oscuridad, y cuando llega el tiempo libre, sólo nos planteamos cómo llenarlo de trivialidades, a dónde huir, cómo saturarnos los ojos de imágenes, los oídos de ruidos y el estómago de basura. Los más jóvenes quieren marcha y los viejos alguna forma de anestesia. Es una pena, porque ¡hay tanto que hacer! Necesitamos el tiempo libre para tener largas tertulias cuando anochezca; para aprender a mirar a los demás, descubriendo sus sentimientos; para escuchar a nuestros padres o a nuestros hijos, ya que en muchas ocasiones sólo les oímos sin prestarles mucha atención; para escribir nuestro primer poema; para hablar con alguien sobre el sentido de la vida, cuyo descubrimiento nos hará caminar con esperanza. Aseguraba Kloster que "el domingo a las diez de la mañana, el hombre nos dice lo que piensa de sí mismo". Es lógico: esa hora es la más significativa porque nadie la hipoteca. En ella somos completamente soberanos. Nada nos impide ser auténticos. Leopardi afirmaba que se le encogía el corazón al pensar "cómo todo pasa sin apenas dejar huella". No olvidemos que "hoy es el primer día del resto de mi vida". En los viejos tiempos, podíamos ver la frase reflejada en los posters de moda. En cambio, da la impresión de que el tiempo es algo a malgastar, a dejar que pase, pasándolo nosotros lo mejor posible.

http://www.diariocordoba.com/noticias/opinion/la-importancia-del-tiempo-libre_616784.html

Este texto, es un artículo del Diario de Córdoba, donde se muestra y reflexiona sobre la importancia que tiene el tiempo libre en nuestras vidas. Es por ello importante, el hecho de saber administrar el tiempo libre de manera correcta, y que mejor manera que dedicar el tiempo libre, desde una faceta educativa. Esta educación en el tiempo libre, cobra real importancia. 

La educación en si, la podríamos definir como el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientosvalorescostumbres y formas de actuar. 

El tiempo libre es el que queda después del trabajo, el que queda libre después de las necesidades y obligaciones, el que se emplea en lo que uno quiere o el tiempo destinado al desarrollo físico e intelectual del hombre en cuanto a fin en sí mismo.

Esta educación en el tiempo libre, también es denominada no formal. Esta educación no formal muchas veces, sufre una desvalorización por parte de la sociedad, ya que no lo ven como una educación en la que se enseña un currículo determinado como en la escuela: matemáticas, historia, etc; si no actividades que hacen que las personas se diviertan, y poco más. Pero no por ello se debe desvirtuar esta educación, ya que con muchas de estas accciones existen fines ocultos. Tras estas meras actividades, existe la enseñanza de potenciar lo que de educativo tenga el ocio en si mismo. También detrás de las actividades, se enseñan ciertos conocimientos, valores, destrezas, habilidades, que por ejemplo, en muchas escuelas no se les llega a enseñar por que solo se da el temario determinado.

La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Estas acciones, sentimientos y actitudes se pueden trabajar muy bien desde el tiempo libre, ya que, normalmente, el ambiente es mucho más relajado, y los usuarios se muestran tal y como son ellos mismos en la vida real.





Una última frase para reflexionar:
"El tiempo es la sustancia de que estoy hecho. El tiempo es un río que me arrebata, pero yo soy el río; es un tigre que me destroza, pero yo soy el tigre; es un fuego que me consume, pero yo soy el fuego." (Jorge Luis Borges).

Referencias

Páginas web

Antonio Gil. (2011). La importancia del tiempo libre. Recuperado el 19 noviembre 2012, desde http://www.diariocordoba.com/noticias/opinion/la-importancia-del-tiempo-libre_616784.html

Libros

Alonso Fernández, Manuela. (2007). Manual del monitor de tiempo libre. Castilla y León: Junta de Castilla y León.
Figueras Torruella, Pilar. (2007). Ocio y tiempo libre de colectivos específicos. Barcelona: Altamar.

miércoles, 7 de noviembre de 2012

Hola a todos y todas!!

Este blog, está dirigido a una asignatura de la universidad llamada prácticum: contextos de intervención social, y yo me he centrado en el contexto de intervención de la educación en el tiempo libre.

Espero que resulte de provecho este proyecto ya que lo encuentro muy interesante, por que gracias a esto, nos centramos en el contexto de intervención que a nosotros más nos interesa, y le podemos sacar mucho partido! y no solo como un trabajo de la universidad, si no que además algo que puedo aprovechar en mi vida diaria, y como futura educadora social.

Gracias :)